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荣格在为弗朗西斯•威克斯的著作《童年的内在世界》（威克斯，1927）所写的前言中写道，是父母的无意识，而不是他们的意识态度，影响了儿童的心理发展。
我们很容易将这一思路与依恋理论联系在一起：知道父母的依恋类型，可以明显地推测出孩子的依恋类型。但荣格的贡献更为深远。他认为心灵创造意象，这些意象形成以自律为目的的象征性过程。意象清楚地为我们指出治疗是如何在语言水平之外起作用的。
每当儿童被允许在一个自由和受保护的空间中游戏时，象征性意象和整个象征性过程会自发地呈现：游戏变成探索，儿童游戏时就像在做梦一样。这意味他们能通过那些在游戏本身中和他们的无意识中呈现的意象获得惊喜。这不只是创造，也是儿童思考、体会和整合经验、表达矛盾的方式。
1921年，当梅兰妮•克莱因开始在柏林综合医院为她的年轻的来访者作分析时，她仍然要求他们躺在沙发上。在一次又一次观察到儿童是如何抗拒躺在沙发上之后（克莱因：1921），梅兰妮•克莱因开始考虑将游戏作为一种心理分析治疗的工具，但她相信游戏需要被解释：“儿童心理分析游戏技术的目的是探究儿童的感受、欲望、幻想和思想。”南昌心理咨询
梅兰妮•克莱因没有接受玛格丽特•洛温菲尔德和其他心理分析师——如约翰•鲍尔比等的观念。玛格丽特•洛温菲尔德在1930年写信给梅兰妮•克莱因，清楚地区分了心理分析与她所发明的世界技术之间的差别：“在心理分析中，治疗师通过解释游戏的‘意义’来面对儿童。在‘世界技术’中，儿童面对自己部分的情绪世界、思想、记忆，是通过自己把它们展示出来给自己检视。”这几句话表达了她开创性工作的核心，直到今天，这依然没有得到认可。
现在我们触及到主题的核心：游戏。游戏对荣格生活的重要性是众所周知的。
游戏对健康幸福的重要性也经由雅克•潘克塞普在神经系统科学的层面上加以证明。据他所说，游戏是七种激发性神经元系统之一。缺乏游戏的老鼠无法进行社会互动，并具有高度攻击性，因为它们无法读懂其他老鼠的身体信号。它们高度紧张并在完成记忆任务和解决问题中表现不良。它们因缺少交配模式而无法繁殖后代
在这一点上，我们转向将荣格、洛温菲尔德和鲍尔比综合在一起的实证研究方法，在很短时间内，这种方法就被证明是有效的，特别是在心理治疗无效的情况下。表达性沙游工作是基于伴随着共情的见证和陪伴的象征性游戏。
我们发现那些完成一个或两个沙盘工作疗程的儿童能够恢复典型的安全依恋模式的功能：对恐惧的调节、总体灵活的反应、情绪平衡、共情、和谐的沟通和洞察力。
洛温菲尔德是对的：解释并不是必须的。游戏已经是它自身的解释，恰如我们谈到梦一样。 这也可以从其他角度来看：即心理化（mentalisation）过程。心理化被定义为从内部感知他人以及从外部感知自己的能力（就好像从自我的情绪或冲动反应中退回一步）。南昌心理咨询 我们经常把心理化和语言联系起来，但如果我们观察探索性的象征性游戏，我们就会看到下面的情况：通过自发的角色扮演游戏，儿童不断地尝试如何从别人的角度发现自己。当为他们手中的小塑料英雄创造出新的冒险活动时，他们正在体验从外部看自己。这就是心理化：意识到自己的意识。 既然依恋关系类型是在人生的早期形成的，那么，它们就与前语言和前象征的层面相关，被镌刻进我们的身体，尤其是植物神经系统。这些模式可以通过语言来存取，特别是通过充满诗意的语言。但它们也能通过非语言的方式更直接地被触及，比如沙盘游戏、表达性艺术和舞蹈——如果这些方法能够以一种促进无意识象征性过程呈现的方式而被运用。
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