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青少年来访者
06 青少年： “刚好十分钟，我做完了，我想出去了……” 咨询师： 这是常见的问题。如果来访者是儿童，他们看到沙盘，大多在刚开始的时候就可以很高兴、很投入地玩。但对于青春期的孩子来说，只给他们做沙盘往往是不够的。 在和青少年以及成人进行沙盘游戏工作时，需要大量使用谈话治疗的技术。 当小孩过了12岁，初次见面时一般不会让他做沙盘了，需要和他谈现实生活中困扰他的问题：是什么让他来见咨询师？什么让他觉得需要心理咨询？如果不是他的需要，而是父母觉得他需要，那么，这时的咨询让他感觉怎样？ 如果和青春期的孩子不能通过谈话技术建立治疗联盟，他们是很难和咨询师一次又一次地用沙盘工作下去的。 因为他们不懂做沙盘的意义，他们可能在心里想或者直接告诉咨询师：“我又不是小孩，为什么让我玩玩具？这样做没意思。” 咨询师需要先跟青少年做访谈，了解他的生活、他是什么样的人以及他的困惑，在这个基础上，才可以做沙盘。当咨询师了解了孩子，他也更信任你、更愿意向你表达的时候，他自然会投入地做沙盘，对沙盘进行联想，然后，咨询师才可以根据沙盘进行进一步深入的工作。 如果咨询师觉得青春期的孩子表现出不配合，很抗拒做沙盘，处理的方式就是——不要做沙盘，去谈话。通过谈话建立关系，根据来访者的需要选择工作方法。 07 青少年： “我做好了。你看出来什么意思来了？” 咨询师： 青少年是非常有意思的，如果只让他做沙盘，而不就沙盘做讨论，他会觉得咨询师肯定是有用意的，他会要求咨询师解释用意。 所以，我和中学生工作的时候，不会一开始就做沙盘，可能先通过好几次的访谈，到了合适的时机再做。我会让他把沙盘和他的现实生活进行一些联想、联结。 在这个过程中，孩子自己就会做解释。如果孩子已经做了解释，就不会追着咨询师要解释了。 当孩子向咨询师要求解释的时候，咨询师可以反问他： “沙盘中出现这样的内容，让你想到你生活中的什么？学校生活、家庭生活、日常生活或人际关系中的内容都可以说。” “沙盘带给你什么样的触动？” 把联想的这一部分做到位，他就不会追着咨询师问了。 成人来访者 08 成人： “沙盘真的有用吗？有什么用呢？” 咨询师： 我想问问提出这个问题的你（咨询师）：“你觉得呢？作为咨询师，你自己做沙盘的过程中，沙盘游戏对你的作用如何？” 你可以从容地回答来访者：“有用没用，你做过就知道了。” 第二个回答是：“对我是有用的。” 第三个不太好的回答是：“很多成人都觉得有用，这就需要你来尝试。” 这就是我的回应。 我们需要自己体会沙盘对我们的魔法时刻。遇到这个问题很正常，这取决于咨询师的态度。 这个问题背后隐藏的问题才是最真实的，来访者实际上可能是说：“我听说沙盘是有用的，但是，你所使用的、你陪我做的沙盘有用吗？”实际上，他质疑的是代言沙盘的我们。这需要我们自己反复感受，并且需要自信。 09 来访者： “多大的人做沙盘比较好呢？” 咨询师： “从4岁到我们活着的时候。” 10 成人： “你这里没有我想要的沙具。” 咨询师： 你（咨询师）可以准备一些陶泥，来访者可以自己动手创造他需要的。 另外，来访者选不到满意的沙具，也可能是一种负面移情，（你们之间的咨询工作）达不到他的要求。 我们可以养成一种习惯，时常关注：一个现象的背后表达了什么，提供了什么样的线索？ 我们要关注现场的感受，而不是思考性的。现场给了你什么样的感受？现场的感受才是最直观的。 这个问题没有标准的答案。
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