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03 关于习惯
原则二、原则三守住了底线，建立了规则，现在可以在这个基础上，去培养孩子各方面素养。
首先从习惯开始，从小帮孩子养成好习惯，会让父母在以后的教育过程中事半功倍。
关于习惯，李希贵校长总结了如下几条原则。
第四条原则：设计策略，培养习惯。
所有好习惯都不是天生的，而需要长期培养。
但是好习惯的培养没有那么容易，往往孩子一哭闹、一撒娇，父母的就心软了，放弃了。
咱们要做的，就是设计策略，给孩子一个脚手架，让他能比较容易地攀登到良好习惯的台阶上。
比如，几乎所有家长都想培养孩子阅读的习惯。
那么以后只要出门，咱们就一定要带一个小书包，里面装上孩子最近最喜欢的书。
出门之后，至于看不看，不那么重要。
让孩子时时刻刻知道，即使出了门，我后面的小书包里也是有一本最近喜爱的书的。
仅仅这样一个暗示，其实就是一个脚手架。
按照这样的自我认知和心理暗示，孩子就比较容易养成阅读的习惯。
而不是父母天天在家里逼孩子“你要看书，必须看书”。
再如，你想培养孩子吃蔬菜的习惯，就不要把所有饭菜一起摆到饭桌上，要先把孩子必须吃但通常不喜欢吃的蔬菜端上饭桌，让他在食欲较好的时候先吃完蔬菜。
又如，你想培养孩子按时睡觉的习惯，就要规定好家庭作息时间，可以把睡前15分钟作为亲子共读时光，时间一到就开始共读。共读之后，孩子一般都会准点睡觉。
这就是“设计策略，培养习惯”，习惯不能一蹴而就，它是顺着策略渐渐养成的。
第五条原则：搭建阶梯，化难为易。
培养习惯很重要，但孩子的成长是一个渐进的过程，急不得。比如，一两岁的孩子刚开始学吃饭，用手抓可能是最得力的方式，但是饭桌上、衣服上，肯定会弄得一塌糊涂。
但到了一定的年龄，孩子会轻松地学会怎么样使用筷子和勺子。
这不用急，到了年龄自然就会。
了解了这一点，当孩子刚开始搞得一塌糊涂的时候，就不要指责他。
家长自己不要怒火冲天，也不要代替孩子，他渐渐地会自己越做越好的。
孩子仅仅从吃饭这么简单的一件事当中，就会感受到对自己能力的信心，这才是最宝贵的。
父母要做的，是帮孩子搭建阶梯，化难为易。
再如，想让孩子整理房间，咱们最好给孩子一个需要整理的物品清单，并教他操作方法。
有了这样的抓手，孩子就知道该怎么干了。
这就是脚手架、阶梯。
第六条原则：随时鼓励，定期反思。
对于孩子，做家长的总是批评太多，表扬太少。我们看见孩子身上有什么缺点总忍不住批评，希望他变得更好。
退一步想一想，事实上孩子的行为，好的行为通常情况占85%以上，不好的只是15%左右。
当我们认为孩子没有可以表扬的优点时，不是孩子的问题，而是我们看待孩子的眼光有问题。
85%好的行为，我们为什么往往看不见？
所以，父母得培养这样的习惯：随时对孩子进行鼓励。
当孩子通过你的鼓励不断意识到自己的优点时，这些好的行为就会固化成他的习惯，让他闪闪发光。
那15%不好的行为怎么办？
咱们心里得有个数，单纯批评没用，我们应该做的是定期和孩子一起反思。
请注意，这两个词很重要：反思和定期。
反思，是帮助孩子对一定时期内出现的问题进行总结、归因，找到改进的方法。
比如，上学迟到是因为赖床，赖床是由于前一天晚上拖延了上床时间，那么按时间睡觉问题就解决了。
一起找原因，找改进的方法，这叫反思，而不是批评。
定期也很重要，不是每天说，看见就说，而是一个星期或两个星期一次，定期反思。
当然，李希贵校长反复提醒，反思是针对行为本身，而不是对孩子本人。
每一次鼓励或者反思，都要谨记对事不对人。
04 关于学习
第七条原则：转移目光，发现潜能。
咱们得相信，每个孩子身上都有一些能够影响世界的重要能力，只是每个人的潜能可能会表现在不同的方面，仅此而已。
如果发现孩子在某一方面有明显的短板，父母要立刻转移视线，去发现孩子其他方面的天赋；转移视线不是放弃，而是帮孩子找到一条更开阔的道路。
数学不好的孩子，可能在人文或者艺术方面有优势；不喜欢弹钢琴的孩子，可能只是在键盘类技能方面没有优势，可以尝试舞蹈、绘画、合唱和其他的艺术门类。
如果不愿意接受孩子天赋中的短板，非得盯着它不放，必然会让孩子产生挫败感，造成孩子的对抗，不仅亲子关系变得紧张，也会影响孩子在其他方面可能的发展。
父母要做的是帮孩子激励自己，并让他发现自己的潜能。
第八条原则：多帮少管，供给资源。
孩子之所以会犯错，往往是因为他没有资源做更有意义的事。
父母要做的，是在正确的方向上提供超出孩子预期的资源，让他在这方面的发展跟同龄人相比形成明显的优势。
有了资源，孩子才会逐步形成自主意识和自主能力，才会珍视自己的时间，热爱生活，进而珍爱生命。
如果希望孩子爱运动，父母可以给孩子买一些简易的体育器械，甚至做得彻底一点，把家里的客厅变成乒乓球场地，能让孩子运动，还能吸引孩子和同伴一起玩耍。
如果希望孩子爱读书，父母可以多带孩子去书店，也可以和孩子定期一起浏览图书网站，商讨购书计划。父母买，孩子也买，一起来挑。
如果希望孩子不看没营养的动画片，父母可以帮孩子找一些健康的纪录片、高雅的故事片，给孩子提供好一点的观看条件就行了。
05 关于关系、情绪
第九条原则：传递赞美，润滑关系。
这一条太精妙了，一般家长可能都不太意识得到。
孩子往往因为喜欢老师而喜欢某个学科，老师也会因为孩子喜欢自己而反过来更加喜欢孩子，从而更容易发现孩子的优点。
关系好了，学校教育就会进入良性循环，家长就要促进这样的良性循环。
越是孩子不认可的老师，家长就得反复想办法在老师身上找到一些能被孩子认可的特点。
你传递给老师的认可，也会慢慢影响孩子对老师的看法。
反过来，家长也要想方设法从老师那儿获得对孩子的认可，哪怕是一点点，然后及时传递给孩子。
当家长的，就得两头传递好消息，让孩子更喜欢老师，老师更喜欢孩子。
老师可能会一分为二地向你介绍孩子的情况，不光说优点，也会说缺点。
把孩子的一些问题告诉你，不是向你告状，是为了方便你教育孩子。
这时家长就得注意，不要把老师指出的问题直接传递给孩子，这样容易让孩子对老师产生负面情绪。
教育孩子的过程中，家长和孩子之间难免会冲突。
一旦起冲突，家长心情不好，孩子心情也不好。
心情不好的时候，孩子其实屏蔽了整个世界，当然也包括家长对他的教育。
第十条原则：应对冲突：先处理心情，再处理事情。
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